德育案例2
[ 编辑:秦洁 | 时间:2021-07-01 12:56:24 | 浏览:16次 | 文章来源:百度文库 ]
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   二、爱护、敬重学生。

其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。罗林塔尔效应告诉大家:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所希望的方向发展。真正的关心爱护,不仅仅是生活上扶贫,学习上扶智,更就应是精神上扶志,品行上被德,心理上扶健。有人说,对学生,能够没有爱,但要敬重。我却以为,敬重就是一种爱,真正的爱不能没有敬重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他必须懂得敬重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生透过学习而受到教育,苏霍姆林斯基这样告诉大家,教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他必须懂得敬重学生的个性。

  三、给以较多的情感关怀

  教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,能够收到明显的调节疗治效果。

  1.多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能明白学生的心里工正在想些什么,能明白他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

  2.多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多十分敏感,自尊心极强,性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满。所以教师务必真正了解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生,不妨格外表示自己的好感和热情,这并不是虚伪,这是调控学生心态的需要。

  3.多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点怪,教师千万不能因此而嫌弃他们,也不能硬要他们马上把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。

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