金沙城娱乐场官网平台_金沙城中心[欢迎你]中型小型学减低压力又出新“药方” 面临实际根据外市的具体情况制定方案

问题描述:

29日是教育部为《小学生减负十条规定》向全社会公开征求意见的截止期。这是教育部三令五申学生“减负”后,专门拟针对小学生减负出台新规。而在民间的热议中,“小学不留书面式家庭作业”成为争议最大的一条。有人甚至担心,一旦施行,将影响到中国基础教育的整体竞争力。

  本报记者 吕剑波

教育部发文能保证”小学生10小时”睡眠吗?

金沙城娱乐场官网平台_金沙城中心[欢迎你],  学生和家长[微博]:“抢跑”必须取缔,但作业要“科学减少”

  据新华社报道,教育部相关人士近日表示,从6月起,向社会征集学生减负良策。这是教育部针对中小学生减负任务开出的最新一剂“药方”,这一举措立刻引来学生和家长的关注。

问题回答:

在采访家长甚至小学生时,记者听到的想法中,“‘减负’好,但千万别走极端”,“孩子没作业后,多出来的时间怎么填?”这是家长颇为关心的问题。

  中小学生减负这一话题早已不再新鲜,学生和家长的普遍感觉却是越减负担越重。对这样的老大难问题,良策到底在哪儿?教育部的这一做法又能有多大的效果呢?

回答:发文容易,关键是如何保证?

“中国教育确实需要科学地减负。”40岁的家长程彪说,现在有些小学高年级就开始超前学中学课程,这种“抢跑”行为必须取缔。但他认为,书面作业是否需要完全取消,需要商榷。

  做秀?

比如:如何量化小学生的作业量?量化后又如何执行?谁来检查,谁监督?违反了如何处理,由谁处理?等等一系列的问题必须得到明确,否则将无法保证。

“作业不用取消,减少就行。长时间不写作业,会把学过的知识忘记的。”一位小学四年级学生脱口而出的看法令他母亲和记者都颇为惊讶。

  根源未变,难谈改革

我们先来看看教育部“减负”的历史吧。由1955年开始,教育部颁发第一部《关于减轻中小学生过种负担的指示》以来,国家层面已发布了9道“减负令”,但中小学生的负担越减越重,可见,教育部发文做这项工作不但没有起到效果,反而似乎帮倒了忙。

“减负十条”征求意见稿发布后,一位身处美国的网民“山桃木”23日在微博上发表长微博,谈了美国基础教育中不强调背诵,导致孩子学习数学“乘法,基本靠猜;除法,只能随缘”等现状,以此表达对中国小学改革的担忧。目前这篇长微博已被转发1.7万次。

  “这么多年来,我们看到教育主管部门多次提出要给中小学生减负。可往往是轰轰烈烈开场,最后草草了事,学生的课业负担并没有实质性的变化。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说,“时间一久,大家都觉得减负越减越重了。”

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“这很能代表我们家长的担忧。像写字、乘法口诀是必须靠重复强化记忆的,‘一刀切’完全没有书面作业,看似负担轻了,但很可能就让孩子在该打基础的时候没打好,回头再补课更累。”杭州市民韩音说。

  “原因很简单,我们也说了无数次——一是义务教育资源不均衡;二是中、高考(微博)选拔机制唯分数论。”熊丙奇接着说,“教育资源不均衡导致学生和家长为了进入好的学校不得不加大投入;中、高考制度的存在则让老师、学生和家长都无法忽视分数的重要性。不把这两个问题解决了,减负永远只能是做秀。”

我认为,只要高考指挥棒不变,就算教育部再发10次文也不能保证“小学生10小时”的睡眠。

“没书面作业不代表就是素质教育。”一位母亲对记者说,这会把学校应该承担的一些责任转嫁到家长身上。在“双职工”的现状下,绝大部分家长没有充足的时间和专业的能力来指导孩子,只能花钱送孩子去培训班,让社会来管,长此以往,只会付出更多的经济成本和时间成本。

  一位不愿透露姓名的全国优秀班主任说,现在社会衡量孩子的标准还是以成绩为主,老师的绩效也主要拿分数衡量,只要招生机制不变,对学生的考核标准不变,减负就很难落到实处。

一,校长没动力也不可能保证。

高考指挥棒不变,以分数论英雄的信条会依然占据人心,事关学生的分数会关系到学校的声誉呀。

所以,纵使之前已早有规定:小学阶段不做教学成绩排名,但事实上,学校间的评比、竞争,依然暗地里进行。

每学期都会有成绩的排名和分析总结会,取得好成绩的学校会受到表扬,社会上又总以教学质量的好坏来评价一间学校,所以校长的压力非常大,只能狠抓教学工作。

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“减负”真正考验的是老师

  “我认为,理想的教育模式应该是这样的:政府依法管理,专业机构负责考试,学校自主招生,学生多种选择。”熊丙奇说,“我们现在确实有一些高校开始自主招生考试了,但是那些参加考试的学生还是要经过高考。这等于在高考之外,又给孩子们增加了额外的任务,这根本就不是减负嘛。”

二,老师没动力也没办法保证。

分数是现代教师的中心工作,这关系到他们的荣辱和收益。让学生学得更多、学得更好是老师天然的职责,谁都不愿意以自己的荣辱做赌注,少布置或者不布置作业给学生。

在上海、浙江等先行探索“严控小学生作业量”地区的教育界人士看来,减负“风暴”中,“压力山大”的其实是老师——“减负”不意味着不教,而是老师不仅要给学生传授知识,还要让学生能快乐地接受知识。

  悖论?

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