后进生之痛
[ 编辑:范芳 | 时间:2021-01-30 20:33:11 | 浏览:8次 ]
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我很不愿意把一些学有困难的学生称作后进生。但不管是给他们一个什么名,实质总是一样的,那就是在班级中,他们的进步很慢。甚至有的同学非但没有进步,还有扯后腿之嫌。后进生的养成不是一朝一夕的,一旦成为后进生,他们的问题就会很复杂。无论从家庭上、思想上、行为上、习惯上等方面都可能存在问题。如果你想改变后进生,花费的时间会比教一个中等生多得多,收效也不是立竿见影的。这种困难让很多老师改变了策略,他们会认为:与其改变一个后进生,不如提升一批中段的学生,于班级的总体教育质量来讲,后者更有成效。

这么多年的教学下来,我也一直深信这个道理。然而,也不知道为什么,如今的孩子在学习上问题越来越多,所谓的后进生似乎也越来越多了。记得我刚刚踏上工作岗位的时候,除了数学有些不及格是正常的,如果语文学科有不及格是很难为情的事情。慢慢地,我开始接受语文学科也会有一个二个不及格的。到如今,班级里有三四个不及格,或者五六个,乃至近十个不及格似乎也是正常的事情。这一直困扰我的认识,语文学科怎么也会有这么多的不及格呢?这样的现象逼着大家要重视这批落在后面的学生。

怎么去疏导这些孩子?让这些孩子在现有的基础上,得到自身地发展呢? 这可能需要一个综合调理的过程。如果把范围缩小一点,单就语文学习来讲,我希翼通过作文这个切入点,来培养学生的作文兴趣,训练学生的书面表达能力。

最近我在班级里做了一个实验,我挑出了10名作文有困难的学生,进行了作文辅导。我以为,这些后进生在上课的时候会不配合我。我以为这些后进生注意力时间会很短。然而,事实上,我发现他们非常珍惜这样的上课。在课堂上,因为没有比他们优秀的学生来抢发言,他们经常有发言的机会。当他们举过手、发过言,甚至还得到了老师的表扬。我看到他们的眼里流露出一种自信的光芒。他们的脸上充满了快乐的微笑。考虑到他们的接受能力,我把40分钟的课程缩短为20分钟。再把复杂的教学环节删除,干干净净的两个问题,打开了学生的话匣子。然后把他们说的话串一串、理一理,就鼓励孩子们去写作。他们同样有模有样地写开了。有的同学写得还有模有样的。

其实每个后进生,他们的内心深处和其他的孩子是一样的,他们的潜意识中,都是向上的,但是大家没有时间去等待他们慢慢地进步。大家的教学一直在奔跑,他们落下来了,就很难再逆袭。日复一日,年复一年,他们终于成为了后进生。

有的时候,我觉得能够分层教学,对孩子其实是很有好处的。但分层可能又会涉及到其他方面的问题。所以,后进生之痛,在漫长的岁月里,只能缓解,不能根治。

 

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